جريدة الراية - الأحد 7 مارس 2010م

ضوابط الحصول على تراخيص المستقلة.. غامضة
بعد أن رفض مجلس التعليم منحه ترخيص.. تربوي:
ما هي معايير اختيار اللجنة.. وهل يجوز أن تضم أصحاب تراخيص؟

كتبت - منال خيري :
وصف السيد مرشد الشعر معايير وقواعد قبول تراخيص المدارس المستقلة بـ"الغامضة" وغير واضحة المعالم، مطالباً المجلس الأعلى للتعليم بإعلان معايير وقواعد قبول تراخيص الفوج السابع للمدارس المستقلة بعد أن تم رفض طلبه رغم استيفائه للشروط المعلنة.
وقال الشعر لـ الراية : قمت أنا وزملائي الذين قدموا على ترخيص مدرسة مستقلة بالانخراط في الدورة التدريبية التي خصصت للقيادة في المدارس المستقلة على الرغم من حصولي على هذه الدورة من قبل وقد استمرت لمدة شهر ونصف الشهر وعقب إتمام الدورة لم نحصل على أي شهادات تفيد بحصولنا على الدورة كما أنه كان من الأجدر عدم إلحاقنا في الدورة التدريبية وكان يتعين دخول هذه الدورة لمن تم اختيارهم بالفعل كأصحاب تراخيص فما ذنبي حالياً إنني أضعت كل هذا من وقتي، ودخلنا مقابلتين، الأولى كانت مع إحدى شركات الدعم وقد قالوا لي بالحرف الواحد: نتمنى أن تكون مدير مدرسة مستقلة ونكون نحن فريق الدعم لديك!
وأضاف: أما المقابلة الثانية فكانت مع لجنة مكونة من عدد من قيادات المجلس الأعلى إضافة إلى د.حصة صادق عميدة كلية التربية وصاحبة ترخيص مدرسة الشقب الابتدائية للبنات ويتساءل مرشد مع كل الاحترام لشخص الدكتورة حصة: كيف تقوم بتقييمي وهي صاحبة ترخيص مثلي تماماً وعلى أي أساس تم اختيار باقي أعضاء اللجنة التي تقيّمنا وما هي المؤهلات التي تسمح لهم بالقيام بدور المقيمين خاصة أن أعضاء اللجنة معظمهم مسؤولون إداريون في المجلس وهل تكفي ربع ساعة فقط لتقييمنا لإدارة مدرسة مستقلة.
ويشير إلى حصوله على شهادة الماجستير في الإدارة التربوية عام 2008 في رسالة ماجستير بعنوان (المدارس المستقلة في دولة قطر ودورها في تطوير التعليم من وجهة نظر الإداريين والمعلمين فيها) وتعد هذه الرسالة الأولى من نوعها في الوطن العربي وكنت أتمنى أن أقدم خلاصة دراستي في مدرسة مستقلة أكون مسؤولاً عنها وأحقق من خلالها الجودة الشاملة إلا أن القائمين على الأمر لم يمكنوني من ذلك وإن كنت غير مؤهل للحصول على الترخيص فمن حقي أن أعرف مبررات رفض إعطائي الترخيص، وما هي القواعد والأسس التي تعطى بناء عليها التراخيص.
وتساءل السيد مرشد الشعرالذي يعمل منسقاً للعلوم في مدرسة أم صلال الإعدادية للبنين حول معايير القبول والرفض وهل هي خاصة بكونه لا يعمل في الإدارة العليا كأن يكون مديراً أو وكيلاً ولكنه يؤكد أن من ضمن شروط التقديم على ترخيص ان يكون المتقدم تربوياً بشكل عام ولم يحدد تخصصا او وظيفة معينة ويضيف المجلس الأعلى للتعليم والوزارة سابقاً هما وجهان لعملة واحدة ويتساءل حول التطوير الذي قام به المجلس مؤكداً أن تطويرالنظام يتطلب في الأساس تطوير العقول وأشار إلى انه قدم اكثر من مرة على وظيفة نائب شؤون طلاب إلا أنه وصف هذا المنصب بأنه مقتصر فقط على المعارف والمجاملات منها إلا أنه حاول أن يقدم ما لديه لخدمة وطنه الغالي وتطبيق ما درسه على أرض الواقع إلا أنه اصطدم بالواقع إلا أننى قرّرت حالياً أن انتقل للعمل في مكان آخر وإن تم رفض طلبي سأتقدم باستقالتي.

قانون رقم (11) لسنة 2006 بشأن المدارس المستقلة
مرسوم رقم (3) لسنة 2004 بتعيين وكيل لوزارة التربية والتعليم
مرسوم بقانون رقم (7) لسنة 1980م في شأن تنظيم المدارس الخاصة
مرسوم بقانون رقم (39) لسنة 2002 بتنظيم وزارة التربية والتعليم وتعيين اختصاصاتها
مرسوم بقانون رقم (13) لسنة 1999 بتعديل بعض أحكام المرسوم بقانون رقم (7) لسنة 1980 في شأن تنظيم المدارس الخاصة
عقد "إذعان" يجمع المجلس وأصحاب تراخيص المدارس المستقلة
قلة التدريب وراء إنهاء خدمات أصحاب تراخيص المستقلة
توقعات بزيادة راتب أصحاب تراخيص المستقلة
أخطاء المدارس المستقلة تؤجل تنفيذ الكادر لأبريل
لا توحيد لاختبارات النقل بالمدارس المستقلة
الأعلى للتعليم يعقد اجتماعا مع أصحاب التراخيص بالمدارس المستقلة